20 年音樂劇演出紀錄——深植在生命裡的音樂劇 DNA
文∕林美蓓（高雄福山文府劇團 導演）
2003 年在妹妹的鼓勵下進入彩虹媽媽說故事的培訓課程。為期三個月的培訓，我跨入陌生的團體，進入陪伴兒童的服務，認識象徵橋梁的彩虹，築起家庭與學校的連結，用愛與尊重、用生命影響生命的態度，去改變、去影響、去建構正向的價值觀。
培訓之後歸屬在高雄福山團隊，福山國小衍伸出文府國小，所以團隊名稱就是「福山文府團隊」了！若不是文府國小校慶 20 周年，才驚覺這年復一年的……團隊的夥伴們有份認知：「你也許不能改變大環境，但你可以影響孩子及周圍的同儕，讓兒童在愛與正確的教導中長大，讓孩子認識自己、正向積極，形成對的影響力。」
在劇團裡經歷愛和包容
因為進班教導生命教育而使自己生命被養育，因為生命教育音樂劇的演出，團隊間也創造出燦爛的色彩。從2001 年開始演出《嗨！聖誕快樂》、 2002 年黑光劇《小黑點》，這兩齣劇我尚未參與，而福山文府團隊卻已經開始了兩年的音樂劇演出。
2003 的年《天天的禮物》告訴小朋友聖誕節的意義不只是交換禮物；這齣音樂劇是我第一次參與演出，在一個愛的團隊裡，即便是在完全不認識、陌生的情況下，也能因被溫柔對待而學習，因內心的澎湃放開僵硬的肢體。
記得我們去療養院的地方表演，當時我演繹一個駝背的人被醫治撫平，這情節差點沒讓老人家從輪椅站起來，是我印象中很特別的經歷。
每齣音樂劇都如數家珍
2004 年《破馬房的奇蹟》從故事的配角變成主角，、2005 年《歡迎「光」臨》故事背景籠罩在一片烏雲之中……。
2006 年《聖誕小鼓手》小鼓手從原本隨波逐流的人生，因為一些契機而想要改變自己的生命。
在這齣劇中很特別的經驗是：這一年的角色一人分飾兩角，忘了脫掉上個角色的造型，為了想換裝竟然就在台上緩緩蹲下，還好夥伴們小心翼翼提醒，沒當下進行換裝（笑），這也成就了日後 DVD 錄影播放時的亮點。
2007 年《愛玩聖誕夜》玩具在奇妙玩具王國的聖誕試鏡中，從彼此較勁到互相欣賞、2009 年《誰偷了我的積木》顏色各異的積木該如何彼此合作，來為聖誕節妝點？
齊心努力 期盼孩子被祝福
生命教育音樂劇是需要團員齊心努力的，不是可以因個人熱情達成的；每一年都在練習前掙扎，都想躲過付出，只是當參與過，你會知道，藉由一齣音樂劇的演出會有好多的學生與老師看見彩媽的陪伴、發掘故事背後的意義，可以談笑分享著劇中角色，討論與反思著好壞的行為與音樂劇的意義。從 2010年《最棒的禮物》開始，我開始學習戲劇主責，擔任導演的角色。
2011 年《薇薇和蒂蒂的願望》，是另一齣讓團隊夥伴津津樂道的戲劇— ─學校設備有限，演出時的跳針就屬這齣音樂劇最瘋狂，10 多個人在台上跟著跳針的音樂持續重複舞步，完全把音樂刻進骨子裡，滿臉笑容，內心明明惶恐不安，卻讓台下看不出破綻！ 2012 年《追星》為了凸顯劇中的造型，完全不計較形象，各種創意都被我們用上了！
2017 年《最好的師傅》也因為音響當機，演員在台上一本正經，無聲無息地照常演繹不斷片的肢體動作，飾演寡婦的彩媽為了填補空白，把全身都摸遍了，還好音樂出來了！
2020 年《極地穿越》是疫情的第一年，與鳳山中山團隊的初次合作，這是一個用禱告蘊育出來的表演，就算戰戰兢兢也要努力。透過戲劇我們培養默契，建立革命情感……每一次的演出都是挑戰！
兩個月裡面每週二次的練習，以及 12 月沒有理由缺席的，在各個小學邀約演出中，對於持續參與戲劇的彩虹媽媽、彩虹爸爸怎能不佩服？要接送小孩、要張羅三餐、要關注長輩、要照顧家庭，然後知道教育是刻不容緩的、知道陪伴是稍縱即逝的，因為看見需要，怎能不回應！練習期間扭傷腳、撞傷手的夥伴都積極復原期盼歸隊；每齣戲劇的呈現都需要缺一不可、全員到齊。會遇見自身的病痛、孩子的狀況、父母及公婆的看診需要，也遇見孩子車禍、母親離世的非常景況……多麼不容易啊！當團隊夥伴們完成每個該完成的環節，怎不令人動容？這是我所認識的彩虹志工，是我們的團隊。
越服務越充滿力量
你可以從孩子的眼神中看見熱切、看見期待，會發現藉由戲劇，我們的熱情會散發感染力。進班上兒童生命教育課程是一個學期的約會，日曬雨淋的持守；生命教育音樂劇打開另外一扇服務的窗：從道具製作、背詞、走位、妝髮、服裝，無一不是奉獻及給孩子的承諾。
為我能在強壯的年歲，能在兒童生命教育與音樂劇熱情服務，獻上感謝！為福山文府團隊每位彩虹愛家志工的同心努力，獻上感謝！為推動我們這手上服務工作的幫助者，獻上感謝！我們的生命因著熱情付出而豐富精采。期待彩虹愛家志工成為播種的人，在台灣成為祝福孩子生命的園丁！
