我想改變教養方式 但不知從何做起
文 恬恬媽媽
媽媽是辛苦的，工作太累或心情煩躁是常態，我經常把壞情緒帶回家裡，孩子不聽指令，我便會拿起身旁邊物品作勢要打他，有一次孩子邀請同學來家裡玩，過程中產生不愉快，我目睹著他順手拿起旁邊的玩具，作勢要打同學，我趕緊把孩子帶離現場，孩子的舉動彷彿看到自己的翻版，對我來說有如當頭棒喝，我想要改變教養孩子的方式，但我不知道從何做起……
當故事媽媽後 反思自己的教養觀
兒子上小學，我加入晨間故事行列，進班分享故事時，兒子望向我的眼神裡充滿崇拜，我依然記得。而看似簡單的晨間故事，準備起來一點都不簡單，短短三十分鐘課程，備課都得花上一小時以上。
一開始想用故事改變孩子的我，沒想到改變最多的是我自己，原本行事作風彷彿刺蝟的我，如今我開始收起身上會扎人的刺，用正確的方式與人相處。
一年級的兒子，國語程度遠遠不如同年紀的孩子，與安親班老師討論希望老師多注意孩子作業狀況，某一天班上導師來電，告訴我兒子在考試時無法完成考卷，他寫一個字就要得老師肯定，老師認同後他才願意繼續寫，我再度與安親班老師溝通，兒子的問題卻始終無法改善。
我將兒子轉班至一家小班制安親班，老師觀察兒子作業狀況後告訴我，兒子每寫一個字就看著老師問：「這樣老師會滿意嗎？」兒子的提問讓我震驚，不停落下悲傷的淚水，回想懷孕時的初衷，只願兒子健康快樂，沒想到我的期待竟成為他的壓力，我不夠了解兒子的特質，唯有家長懂得欣賞孩子的獨特，才能幫助孩子建立自信，而自信則是未來成功的基礎！
走進孩子的世界 給孩子溫暖與愛
記得在進行「我愛我們的家」活動，竟讓我看到小女孩無助的哭泣，父母離異，女孩見不到她最愛的媽媽，於是我每天早上都在教室外面等她，幫她綁頭髮，陪她說話，最後總會給她大大的擁抱，看著她走進教室，雖然只有短短兩分鐘，但我們的心是溫暖的，三年後的某天，那女孩站在門口看著我，我們彼此開心地打招呼，我依舊給予女孩微笑與擁抱。
兒子升上中年級，我繼續為孩子們說故事，我以故事引導孩子了解生命的可貴，一位安靜的男孩子，聽完故事後大聲說：「生命就是要死就死！要活就活！」我蹲下來微笑看著他：「你對我很重要，每次到你家餐廳吃飯，我很喜歡你為我們準備餐點，陪我們聊天，你非常重要！」我希望帶給他正面積極的想法，課程中我時常與他互動，並且讚美他、肯定他，讓他知道自己是獨一無二的，是任何人都無可取代的。
孩子愛的回應
我非常喜歡「優點大轟炸」活動，我們常遺忘讚美孩子，孩子做得好是應該的，做不好是不夠努力，孩子漸漸失去信心。
在活動前一天，我都會請老師提醒我班上人際關係不好的同學，或者對自己沒有自信的孩子，隔天的暖身活動以抽籤方式請孩子出來接受老師及同學們的讚美，一位中年級女孩讓我印象深刻，平常她很少發言，也不太愛唱歌，跳舞時也總是站著不和大家一起舞動，當天請她出來接受大家的讚美，她始終低頭不敢看大家，沒想到舉手要讚美她的同學非常踴躍積極，之後的活動她還是很害羞，但已逐漸將頭抬起，某一天下課，她拿著糖果微笑看著我：「恬恬媽媽送妳！」接過糖果的那一刻心裡滿滿的感動……
多陪孩子一里路 讓生命教育慢慢發酵
送兒子上課時總會去附近的一家早餐店用餐，老闆的兒子國小一年級，看到我們就會舉高手、緊握拳頭的迎面而來，這是他慣性的打招呼方式，這個男孩用讓人不舒服地方式來打招呼，後來我到男孩的班級說故事，我觀察到這男孩總是用錯誤的方式與同學相處，他在班上的人際關係常處於緊繃，我以故事引導著孩子們人與人相處時，便舉例：「我認識一位非常主動又熱情的孩子，他看到我時總是開心地跟我打招呼，但他總是握著拳頭朝向我，我告訴他，比起握住拳頭，我更喜歡你用擊掌來打招呼！」我始終相信世上沒有壞孩子，只有表達方式不對的孩子。
《創造生命的彩虹》一書中，我最喜歡這一段話：「家長要當一個引導員而非教練，當一個啦啦隊長而不是裁判。」教練會要求選手不斷練習直到熟練，裁判會一直抓選手犯錯的地方，教練與裁判經常帶來極大的壓力，啦啦隊長則隨時在旁邊鼓勵選手，負責給予學生鼓勵與肯定！
說故事媽媽的身分，我學會欣賞孩子的獨特，陪伴孩子的成長，我了解到家庭教育對孩子的影響力，我願成為孩子的啦啦隊，在孩子身邊為他加油打氣……
我想告訴我親愛的兒子：「生命的長短我們無法決定，但生命的意義你可以自己掌握！」
