文 李賢國
孩子除了讀書、考試之外，還有什麼是跟考試無關，卻很有意義的呢？
每當跟別人介紹我家老三在家養過的生物：魚、蟹、蝦、紅娘華、獨角仙、蚱蜢、螳螂、蟑螂、竹節蟲、金龜子、蝴蝶、果蠅、烏龜、兔子、小鳥、倉鼠、蛇……以及十幾種植物時，大家總會在驚呼後發出同樣的疑問：你讓他花那麼多時間做「這種」事，他哪有時間讀書啊？言下之意，讀書才是「有用」的事。
我家老三個頭不但比一般孩子矮小，理解力也比較弱。小學第一次考試，他不能明白要在每一題的四個選項中選出答案，所以第一題寫 1，第二題寫 2 ……到了第六題答案就是 6。讓我們哭笑不得，費了好大的勁兒才讓他明白。
雖然如此，我並沒有因他的成績落後就帶他去補習，或逼他多讀書、寫更多評量……因為他不是「不願意」讀書，而是「能力不足」（智力測驗分數落在「中下」）但邏輯思考、理解力弱，不代表孩子無法獲取知識，因此，我們全家開始陪伴他、協助他養育各種動植物。這些過程雖然對學校考試沒有直接的幫助，但從下面幾個角度來看，卻有著意想不到的美好影響：
一、從多元智慧來看
人至少具有語文、邏輯數學、空間、肢體、音樂、人際、內省、自然觀察等八大智能，但我們往往只從兩、三種智慧（像語文、邏輯數學）來認定孩子的學習力；以為只有學科成績好，才能進入一流學校，成為大家眼中的優秀人才。
事實上，不是每位父母都有充足的知識和環境，可以培育孩子達到社會上所謂的「成功」境界；必須要先瞭解孩子擅長的智能，並鼓勵他多發揮專長領域，然後才能漸漸引導出他不擅長卻可以開發的智慧。
多數孩子對考試的概念是一點就通，但我的孩子卻要十點才通，但這又有什麼關係呢？他終究會明白，只是晚了一點。另一方面，他對動物、昆蟲的認知卻不點就通，走入大自然，他可以發現蚱蜢、螳螂的蹤跡、聽到蜥蜴的招呼聲；他能知道何時家中養的蛇要脫皮了、蝴蝶要破繭而出了、沉寂三個多月的螵蛸將會生出三百隻螳螂……。
到底早點理解考試這回事比較好？還是能先認識自然生物比較好？其實這根本是一件無從比較的事，因這就是對不同領域認知快慢的個別差異。若一定要從數學、語文著手，然而課業上的挫敗，不但抹殺了自然觀察的智慧，可能也熄滅了讀書和學習的熱情，那損失可就大了。
當然，這不是說學校的課業不重要，而是「學習動機」和「在樂趣中學習」更重要！後來我把孩子飼養昆蟲的成功經驗，複製到其他學科上，他的功課因此進步了；同時，因著學習自信的建立，孩子的語文、人際、內省智慧也漸漸被開發出來。
二、從滿足成就感來看
雖然老三成績排名不盡理想，但因著他所具備的昆蟲知識，班上同學都稱他為昆蟲博士，而這也是他成就感和自信的來源之一。上了中學，在偶然的機會中，報社的電子新聞部知道他的故事，還特別來採訪他；公部門教育單位製作的「在家養寵物」單元，也為他拍攝專輯，甚至學校老師也要他在全校會議中，作飼養昆蟲的演講，這些都是當初始料未及的。
很多孩子若是在學業上沒有成就，很容易被看為一無是處，他們活在自貶自卑中，為了增加自我價值感，於是加入幫派、沉迷網路世界、提早交異性朋友……等，若我們能在學業之外，找到一條孩子可以發揮興趣和才能的路，就不致誤入歧途了。
三、從穩固親子關係來看
我相信每個父母都是愛孩子的，但有愛的企圖，不代表孩子有愛的感受，當父母用自己的期待和方法去愛，沒有瞭解和接納孩子的真實狀況，就會產生很大的衝突和誤解。
人是帶著家人的愛前進，以致可以面對人生各樣的風浪。這一路以接納和同理為基礎的陪伴，不和別人比較、不責備學習速度慢、不壓抑天賦的興趣和智慧，以致我和孩子建立了親子間深刻的信任和安全感。我永遠忘不了當他在小學五年級，第一次拿到學業進步獎時的快樂，他說當時雖然家人不在身邊，但他腦海中浮現了全家人為他喝采的畫面，其實那就是我們平常對待孩子的方式，已深刻地存留在他腦海中。從父母的陪伴中，他確信無論自己表現得如何，我們都會無條件的愛他、引導他。
人生中除了學業成績，還有很多豐富的寶藏，有待我們牽起孩子的手一起去探索；孩子的自尊、自信、快樂、創意和自我價值感，雖然考試不會考，卻能擴張孩子求知的慾望、學習的熱情，自信自在做一個「有用」的人。
