一起陪伴 力量大
台中團隊 黃懿立
起初，我只是小一新生的家長，進到班級為孩子們說故事，一開始導師是希望班上的每一位家長可以輪流，每週一次進班為孩子們說故事，讓孩子們可以認識同學們的家長，後來許多的家長因為有事情無法配合，我就多陪伴了幾次。有一位彩虹媽媽從我的教室外面門口經過，駐足停留了許久，等我下課……
繪本幫助我們彼此成長
後來她跟我分享了彩虹愛家生命教育協會，我很好奇，也想了解這是一個什麼樣的團體，更想學習如何能把故事說得更生動、更有趣；於是我報名參加彩虹生命教育的基礎課程、初階課程及進階課程。課程結束之後，我才明白原來故事透過表情、語調的變化故事可以變得這麼精彩，而問問題竟是如此的有趣，當孩子們 在思考答案的時候我也在思考答案，這就 是生命教育嗎？我們一邊學習一邊成長。
為特殊孩子努力
這位彩虹媽媽和我一樣都有一個特殊身分的小孩，也都有一個聰明伶俐的女兒，初進班說故事時我會帶著一種期盼，希望班上的孩子們都能有一顆包容的心，善待身邊特殊身分的小孩，因為他們的智能、言語、舉止跟大多數人不同，容易引起誤解，而繪本內容的深入淺出很能夠帶領孩子們感同身受、彼此理解，就像是繪 本《查克 笨！》和《誰是蘿蕾特？》不 管是先天或後天造成的一些智能、語言表 達的障礙，他們都是有價值的，有值得我們欣賞和學習的地方，與他們相處之後就能發現他們的長處。
我也會分享身為自閉症兒童的母親，會有哪一些擔憂和想法，互動之後發現孩子們都很善良，有一些無禮的表現可能是來自於模仿或同儕互相影響，而非出自於本意，也有孩子私底下來跟我分享，當他們的親戚中也有這樣的手足時，該如何與他相處；我跟他們分享，多邀請他們來家裡玩，好好陪伴，就可以幫助到他們的家人。其實，像我們這樣的家長，有時候只是想找一個地方可以接納我們，讓我們有喘息的時間，讓孩子有多一點玩伴而已。
越過艱難 看見希望
在《我長大了，真好！》的繪本中， 我們一起學會了，有些外表看起來和我們無異的人，是如何耐心的等待醫療的進步，忍受身體的禁制也體會到護理人員及家人對我們的守護和無私的愛。
在《施密特的乒乓人生》的書本中， 我們學到如何跨越有限障礙，創造生命無限可能，找到學習的樂趣，才能贏得精彩的人生，關鍵在於「想不想做」而不是 「能不能做」；令我印象深刻的是，當時有一位體育班的同學手受傷了，要休養兩個月，我想這個學期她大概很難再上場打球了，這本書安慰了她，課後我們一起學習施密特穿衣服、吃水果、喝紅茶，結果她做的最快最好，而班上的每一個學生都通過了考驗，並一起體會到身體肢障者生活的不便，但事實證明我們能夠勝過生命中的一些挫折和挑戰，在不順遂的時候仍可以找到突破的方法。
陪伴看見美好
在談《熊爸爸到另一個城市工作》的繪本中，我發現在一個二年級的班級上，有超過三分之一以上的父母無法每天陪伴在孩子身邊，我們就像故事中的熊爸爸一家人一樣，相信即使家人不在身邊，我們的心仍可以緊緊相連在一起，也同理對方和我們一樣在忍耐孤單、寂寞；藉著問題討論，我們知道可以透過照片或手機通話訴說彼此的思念，期盼假期來臨的團聚。
我們有改變的力量
我知道，我能做的或許不 多，但總比什麼都不做好，在課堂上能有這樣精彩的互動，要歸功於「備課讀書會」，每週一次的聚會，讓我們這群志工一起預備課程，一起分享課室管理的技巧，尤其，每年的新生狀況都不相同，例如男女生的比例，孩子的活潑度，特殊生的多寡，老師的帶班風格等，我們彼此分享經驗，尋求許多因應之道，共同創造更好的聽故事氛圍。「讀書會」是為我們自己讀繪本，進班說故事是為孩子們讀繪本，我深深相信若是自己不能先被繪本感動，如何能引領學生們進入到繪本的世界呢？
在閱讀繪本《和平樹 一則來自非洲的真實故事》後，我們約定一起種樹，當孩子們跟我分享從樹上採收下來的番茄、辣椒和豆莢，臉上展露的喜悅和笑容，我們真正相信我們有改變環境的力量。
進班服務了十多年，陪伴超過一千個學童，我不知道會在他們記憶中留下了些什麼，但我知道在彩虹愛家生命教育志工的服務中找到了生命的價值，人生的目標，陪伴兒童成長是我人生中最有意義的事。
