【志工故事】
採訪 吳秉瑮
這就是「生命影響生命」的實踐……
「第一次進班時很害怕，但我心中只有一個意念：『等站上講台一百次後，我一定會不一樣。』」這是惠亘團長勇敢、堅定投入彩虹生命教育的心志，並與她溫暖的笑容，深深烙在我心中。
無心插柳而開啟的志工人生
惠亘團長回憶起自己在 2014 年開始接觸彩虹生命教育課程，起先是因為重視孩子的品格與教養議題，常在想若有機會，非常期望能學習到相關知識。
而在因緣際會之下，她透過朋友介紹進到了基隆武崙彩虹團隊，朋友告訴她：「加入彩虹生命教育志工團隊，會有妳想知道的有關品格、教養方法的答案！」雖然自己的孩子不就讀武崙國小，但因著惠亘強烈想學習的動機及單純的相信，就這麼一腳踏入了彩虹志工團隊，開啟她的人生新篇章。
從封閉轉為敞開的心
「我原本的個性跟現在有很大的差異！」惠亘自述著過去的自己，是個只想活在自己世界、沒有同理心的人，在群體之中也不會想表達自己的想法與意見，若一開口，別人也很容易因著自己過於直接、不經修飾的言語而受傷。
眼前侃侃而談又笑容滿面的惠亘，與她口中過去的自己差異真的很大。先前原本是帶著想了解如何建立孩子的好品格，以「學習如何教養孩子」的心態加入彩虹志工團隊，卻漸漸在團隊志工們的彼此分享、備課活動中，先被生命教育教材 「教」了一遍。
當然，改變的過程不是那麼快速與容易。「剛進團隊的前兩年其實很辛苦，因為我不愛表達，不想花時間深入思考教材內容，但彩虹的志工團隊卻有一種無形的吸引力，讓我即使覺得辛苦，卻願意繼續投入時間，參與進班教課；而在分享及備 課的過程中，我雖然不愛說話卻也是眼淚流最多的那一位。」每個人都有不同的生命課題，惠亘也不例外。
過去的惠亘總是只在意孩子的成績，只要成績不到標準，一定免不了對孩子一陣打罵。這一切是源自於自己過去的生命經驗：因為小時候成績不佳，對自己沒有自信，在原生家庭中也自覺是家人的包袱。
於是，她帶著這樣的過去面對自己的孩子，她對孩子成績好壞的過度執著，來自內心的恐懼。「我害怕孩子成績不好就沒有未來，我害怕孩子跟以前的我一樣成績不好……」這樣緊繃的家庭氣氛，在她與孩子、先生之間產生隔閡，孩子也不太 敢與她親近。
而武崙彩虹志工團隊成了她心靈的出口，團隊的夥伴為惠亘擦去眼淚，鼓勵她分享生命的問題，而她也在與夥伴們備課、討論教材內容中尋找問題的答案。彩虹的生命教育課程雖然是為孩子編寫的，但往往先被感動的是志工自己：也許是因為投射到自己與自己孩子的關係課題，也許是觸動到內心童年的記憶。
漸漸地，她在團隊中敞開，她積極參加彩虹的培訓課程，這六年來，不僅自己改變，她的家庭生活也起了莫大的變化。她發現因著自己的轉變，她與先生的關係改善了，家庭氣氛溫暖了，當自己不再只執著成績，孩子居然也學會自律；更因著自己常常帶著小女兒進班上課，潛移默化中，小女兒成了樂於幫助人的孩子。
這一路走來，因著惠亘被團隊夥伴、教材內容吸引，更因著她的勇敢與堅持，她感受到原來自己的家庭生活、親子關係、生命經驗，可以變得美好又充滿溫度。
承受使命 讓愛蔓延
惠亘目前也是基隆聖心團隊的團長。當年在惠亘勇敢投入彩虹生命教育之後，也積極想與武崙團隊共同發展自己孩子所就讀的聖心國小的生命教育團隊。於是，從一開始的 6 個人到現在聖心團隊已有 21 名志工，並於三年前勇於受命成為團長。
她分享道：「過去的我真的不會、也不敢去成為一個團隊的領導者，但因為聖心團隊已經成長、穩定運作到一個階段，『彩虹生命教育』已是我生活的一部分，因為我被幫助很多、因為不想放棄，所以我告訴自己必須勇敢承接這個任務。
其實我一直認為自己在團隊裡是能力最弱的，也不認為自己有能力帶領團隊；但我發現我很願意傾聽志工們的心事、遇到的困難，志工們因著我全心全意地傾聽及同理心，就越願意跟著我投入生命教育。」
看見孩子不一樣的地方
擔任彩虹志工多年，惠亘也遇過許多特殊狀況的孩子。有一年在武崙國小進班時遇到班上有一位過動狀況的學生，
惠亘觀察了幾週後，發現這個學生在班上被老師視為麻煩人物，同學們也漸漸會對他貼標籤，他似乎是個被全班「排除在外」的人。惠亘也注意到他很容易緊張、對自己沒有信心。也因此，惠亘特別想要照顧他，並會在全班面前顧及他的感受，也會特意在老師面前誇讚他。
這個被認為「特殊」的學生，漸漸對惠亘敞開心房，有一次終於主動跟惠亘對話，第一句說出來就是：「彩虹媽媽，妳覺得我有乖嗎？」原來惠亘在教課時常常會提到大家要乖乖上課、勇於回答問題，沒想到這些都記在這個學生的心裡。這句問話是多麼令人揪心，原來他也期望自己是大家眼中的乖孩子，原來他也很渴望被師長認同。
記得有一堂課，因課程需要，惠亘請學生們倆倆一組上台演出「情境劇」。惠亘也特別幫那位過動的學生安排同伴，但在排演的過程中他怎樣就是不敢表現。但在惠亘的不停鼓勵之下，他終於突破緊張的心情，經過一次又一次的練習，最後與同伴完成演出，在全班面前獲得稱讚。
每週四十分鐘的生命教育課程，雖然不長卻非常意義重大，對這些有特殊狀況的孩子而言，終於有一門課，不用「分數」來定義他的價值，只要他願意，台上的彩虹媽媽就會來到他的旁邊蹲下身來認真聽他說話，他也不用緊張自己的表現是否夠好，因為彩虹媽媽都會給予鼓勵與讚美。
生命產生好的影響力
惠亘所經歷學生們的改變不僅僅如此，連學生的家長也獲益良多。因為在惠亘的強力推薦之下，她大女兒同學的媽媽也跟著惠亘進了武崙團隊成了彩虹媽媽。
這位媽媽認真參與備課，回到家中也與在校內上過彩虹生命教育的兒子討論備課內容，交換心得與意見，無形中與兒子多了分享的話題，沒想到也因此母子倆人的溝通方式也有改善。這樣經過好長一段時間，母子間的備課討論時光竟讓這位彩虹媽媽順利度過兒子叛逆的青春期時光。
「傾聽就是愛，了解中有醫治」惠亘過去就是在夥伴們的傾聽中獲得愛與醫治，現在的她也傾聽孩子們有形、無形的言語，傾聽團隊志工夥伴的喜怒哀樂，她也願意一直一直這樣傾聽下去，她相信自己可以透過這樣的傾聽得到改變，每個人也都可以生命被改變。對惠亘來說，這就是「生命影響生命」的實踐。
