【教養與學習】
社工師 吳秉瑮
當我跟自己的孩子分享完《大箱子》的故事，孩子說著：「我不喜歡被關進大箱子！」
帕蒂、米奇和里莎原本都有自己的家，他們也喜歡在學校、街上、田野裡自由自在地活蹦亂跳：帕蒂在學校唱歌、奔跑，米奇在街上大聲嚷嚷、玩球，里莎在田野裡讓松鼠和馬兒自由奔跑。但這樣的自在與快樂卻讓大人們很緊張，大人們認為小孩應該都要乖乖聽話，遵守大人規定的一切事情，便決定把他們關進一個大箱子裡，認為他們無法掌握自己的自由。
上了鎖的大箱子裡有：鞦韆、溜滑梯、漂亮衣服、玩具、電視和美食，還有大人們特地準備的「罐裝泥土」和「罐裝蝴蝶」，以免他們三人忘記大自然的模樣。但是帕蒂說：「如果自由是完全依照你們的方式，那就不是我的自由。」米奇說：「如果自由是非得遵守你們的規則，那就不是我的自由。」里莎說：「如果自由得用你們的方式來掌握，那不是我的自由。」
故事的最後，帕蒂、米奇和里莎決定合力打開大箱子的天花板：「如果海豚能鳴叫、兔子能跳，誰說我們不能掌握自己的自由？」
孩子是擁有自我生命、獨立的個體
「親子關係」是人的生命中很深刻又特別的關係，孩子從我們身上獲取了一部分：基因、血液、細胞……，而在道德法律上我們對他又有著不可分割的義務與關聯。看著孩子的模樣，想著孩子與我們的密切，卻常常忘記他其實不是「我的」。孩子不是財產、不是機器、不是玩偶，我們有義務照顧、教育他，但他卻是獨立，擁有自我生命的個體。
這個《大箱子》的故事，是作者與她當年九歲的兒子共同完成，在閱讀的過程當中也讓我不禁反覆思索、檢討著：我們是否不自覺只希望用最快速簡便的方式管教孩子？是否不自覺希望孩子能像機器人般永遠不要出錯，一個口令一個動作？我們對待孩子的方式是否常常只以自己的情緒或喜好為最重要？
11 月 20 日是「世界兒童人權日」，太多孩子被錯誤對待，太多孩子被大人自以為的「為你好」而傷害。我們不該以「愛」為藉口而對孩子設下重重限制或任意對待，真正的愛，沒有剝奪與挾制。
工具及材料：
紙盒、色紙、剪刀、保麗龍膠、膠水、色筆、裝飾材料
作法：
1. 告訴孩子紙箱的用途後，協助孩子將紙箱裝飾成他喜歡的樣子。
2. 詢問孩子：希望被大人用怎麼樣的方式對待？大人做哪些事情時會感受到被愛？
3. 將步驟 2 孩子所說的答案寫下來，貼在紙箱外，完成。
當我跟自己的孩子分享完《大箱子》的故事，孩子說著：「我不喜歡被關進大箱子！」於是我問孩子希望大人能怎樣對待她，她告訴我：「希望每天都能抱抱！還有說故事給我聽，然後我做錯事情的時候可以用說的，不要用罵的，當我有想做的事情，妳能讓我去做而且教我一起做。」孩子單純的願望，提醒我們尊重孩子，好好愛孩子。
