「基礎」課程，可一點也不簡單 文╱陳惠華（台南志工）
2015 年，我第一次參加彩虹愛家的基礎培訓，看到社會上還有一群有愛有理想，又願意學習成長的人也一起來上課，當時心中滿滿的感動，至今仍難以忘懷。在那之後，也開始了我在彩虹愛家的學習之旅（青春啟航、青春特工、音樂劇、小牽手、Drama ABC、優質父母、志工成長講座等）。
2022 年，我好奇地報名全新改版的基礎培訓，想看看還有沒有新東西可以學，果然是不虛此行。小小心得，跟大家分享！
未來的世代，孩子需要什麼能力？
老師在課程中提到，世界經濟論壇2022 年調查未來世界吃香的技能，發現批判思考、創意、領導力和情緒智商等能力的排名不斷往前。在 AI 時代，生命教育所強調美好的價值觀與品格，能提升知識的本質，正好培養孩子面對未來世代！如同 PISA 負責人安德烈．史萊賀（Andreas Schleicher）說：AI 時代，要成為一等人類，而非二等的機器人。
老師談到孩子在未來更需要良好的態度、好奇心及系統化思考和解決問題的能力；也提及家長需要在成長過程中，建立孩子的自信、自我價值，敢讓孩子選擇，進而負責，不作直昇機家長。這讓我在孩子學習的過程，更加能放手且放心，並肯定孩子面對困難的勇氣和耐心。
什麼能讓家長和孩子願意改變？彩虹愛家生命教育提供一個驗證有效的公式：榜樣→感動→自省→改變。與其說教，不如用生命來影響生命，感受並定睛在一個值得學習的好榜樣呢！
彩虹愛家可以提供什麼好裝備？
以思考教學、體驗教育、多元藝術、關懷陪伴的四個教學法，讓孩子擁有 16項優勢生命力。讓家長不愁沒教材，不怕自己養育孩子做不來。
說「不要」的小孩，是個壞小孩嗎？
在課程中，老師以好幾本繪本做思考教學的示範。其中一本是我很喜歡的《妮妮的紅長褲》。主角妮妮很喜歡說「不要」，即便心裡想的和媽媽一樣，也要刻意做出和媽媽意見不同的決定。老師唱作俱佳地說完故事後，提出一個我很欣賞的反思：「說『不要』的小孩，是個壞小孩嗎？」是的，在行為背後，有許多因素值得探討呢！
親子共讀，是「共」重要，還是「讀」重要？
共讀的基本精神，是幫父母找話題和孩子聊天，並以正確的聆聽來關懷孩子。透過共讀，父母能幫助孩子了解並接納自己，學習用正向的態度來面對困難及自己心理上的需求。
只要共讀，什麼內容都好嗎？心理學家蘇珊．恩傑說，我們所說和所聽過的故事，決定我們成為什麼樣的人。有意義和有啟發性的故事情節與角色，引導孩子正確面對生活中的挑戰，為孩子的成長帶來積極的影響。
好的對話，會帶來好關係。對話時，要注意什麼呢？
課程中提到在和孩子溝通之前，首先要讓自己冷靜下來，這樣才能更好地陪伴孩子探索他們的情感和需求。同時也要注意對話的目的，是為了陪伴孩子、幫助他們覺察自己。
在對話中，要使用孩子能夠理解的言語，注意到言語背後所傳達的需求。不輕易使用自己的經驗來回答孩子所提出的問題，而要尊重孩子的情感、想法和觀點。在對話結束時，要用感謝來做為結束的方式，並且表達對孩子的肯定、支持和信任。這讓我再一次發現：好的對話，能為彼此的了解和關係打開一扇窗。而好的關係，是決定往後是否能繼續對話的關鍵。
我們能為孩子做的最重要、最美好的事是什麼呢？
共處，並不等於陪伴。優質的陪伴要能觀察和聆聽彼此的愛之語，能投其所好地與孩子親密交流、好好說話。
彩虹愛家生命教育陪伴箴言：「辛苦最高的代價報酬，不是我因此得到了什麼，而是藉此我成為了什麼樣的人！」是的，我在學習生命教育的這幾年，看似在付出和服務，然而，最大的禮物卻是改變了自己。
以上分享，只是課程的冰山一角，還有很多精彩內容，歡迎大家來尋寶！這個「基礎」課程，可一點也不簡單唷！
