【生命教育】
文 鍾美慧
生命教育可以從幾歲開始呢？看到幼兒園小班的孩子愈來愈多熱情的笑容、踴躍的發言，我更肯定幼兒生命教育的可行性以及重要性。
最近的毒澱粉事件又鬧的人心惶惶，讓人感嘆，為什麼有人如此罔顧他人的生命安危？也讓人思考，應該如何培養人民誠實、正直之心，並尊重生命的公民素養呢？在十二年國教爭論著學費及升學辦法之際，期盼能多關心我們要教孩子什麼？當教育當局推動幼托整合，訂定幼兒園教育課綱時，更應關心什麼是幼兒階段需要奠定的基礎。佛洛依德主張六歲定一生，幼兒時期正是奠定孩童人格發展的重要基礎，我們又該如何把握時機，建構幼兒美好的人格呢？
耐心傾聽是好的開始
本學期有機會與同仁為一所幼兒園的小班兒童進行生命教育。這學期的課程主題為「人與己」的「自尊力」與「自信力」單元。一學期下來，帶回了許多的心得與感動。
還記得第一次踏進幼兒園，兩三位小朋友從教室跑出來問「你們是彩虹老師嗎？」一聽到我們說「是」，孩子就好像遇到老朋友一樣，和我們分享好多事情，顯露出天真可愛的真性情。自尊力第一堂課，小朋友好認真的聽了《小黑點》的繪本故事，之後，我們用簡單的問題帶他們複習及反思，第一次只有幾位小朋友舉手回答問題，老師私底下稱他們為外交官（口齒伶俐），看來孩子的天生氣質是不容隱藏的。其中有個孩子每次不等舉手就說個不停（有時與問題差個十萬八千里），我每一次都耐心聽他說完，再提醒他下次要先舉手，可能因為如此，下課後，他跑到我前面問「你下次還會來嗎？」我回答「我們會再來」，他又認真的提醒「你不要忘記哦！」可見當我們耐心專注的聽孩子說話，他就能感受到被接納，並對彩虹老師建立了好感與期待。
鼓勵與讚美擴展成功經驗
第二次進班時，小朋友早已坐好等待，我們先教拇指歌「大拇哥－最有力－二拇弟－好神氣－中三娘－長得高－四小弟－行個禮 －小妞妞和你勾勾手－約定分工合作樣樣行－I’m so special－我愛我自己」。剛開始，只有三分之一的小朋友跟得上歌曲與律動，其餘的則茫然的站著。我們除了跟孩子解釋「I’m so special」的意思，也讓他們設計屬於自己「special」的動作，經過大力的讚美，其他的小朋友似乎慢慢甦醒過來，一起開心跳舞。鼓勵的確是提升參與及激發潛能的良方。
在孩子極大的期待中，我們一次又一次的到幼兒園上生命教育課程，我們發現除了律動歌曲時間，大家都開心的動起來以外，回答問題的小朋友明顯增多了。過去在教師研習時，許多幼兒園老師提到帶領孩子進行繪本討論不容易，尤其是小班的孩子更加困難，但每當看到孩子踴躍的舉手回答問題，我對幼兒生命教育的實施，也大大提升信心。
在自信力單元中，有一個「小小廚師忙做菜」的三明治製作體驗活動，貼心的廚房阿姨為每個孩子準備一份煮軟切成條的馬鈴薯、紅蘿蔔；四分之一個蛋；小片火腿及一把塑膠刀子、盤子，小朋友要自己完成切粒，最後拌進玉米粒及沙拉醬。在我照顧的這組幼兒中，有一個有自閉傾向的孩子，開始時他完全不動，經耐心的引導、鼓勵，他開始慢慢的動手了。在過程中，明顯的發現每個孩子的感覺統合能力程度不一，但只要不斷的鼓勵，都可以自己完成任務。問他們「當小廚師的感覺如何啊？」孩子開心的說「很興奮」、「很好玩」、「三明治超好吃」、「要回去告訴媽媽」…，「那除了學煮菜還想學什麼？」孩子紛紛回答「學畫畫」、「學寫字」，一個小小的成功經驗，不但可提升孩子的自信，也激發學習的興趣。
生命教育讓孩子不一樣了
一學期的課程轉眼就結束了，感覺每個孩子都不一樣了，孩子多了許多笑容，一些安靜的孩子也開心與我們互動，那位有自閉傾向的孩子，也主動分享他的繪畫作品，並帶著燦爛的笑容和我們說再見。
在這學期的幼兒生命教育教學體驗中，我發現孩子的「自尊力」與「自信力」提升了，除了歸功於課程中正向又好聽的歌曲、有趣又能傳遞價值觀的繪本、好玩又切合目標的體驗活動及經過設計的提問對話，更要歸功於兩位有愛心的導師，他們不但從旁協助課程進行，更提供我們許多需要特別關照的孩子的資訊，其中充滿教師對每個孩子的關心與用心。
在生命教育中，雖然教學內容很重要，但老師欣賞的眼光、鼓勵的言語、全然接納的愛，更是幫助孩子建立健全人格不可少的元素。在這麼多家庭失能或破碎的環境中，期待有更多幼兒園實施生命教育課程，讓孩子從老師的愛與鼓勵中建立自信，並將正向的信念種植在幼兒心中，成為人格發展的重要基礎。
