【母親節專題】
諮商心理師 張綺瑄
在家庭結構複雜的今天，要怎麼帶領不同生命經驗的孩子，共度母親節呢？
「母親節快到了，你要送什麼禮物呢？」母親節是朋友間問候的話題；是百貨公司促銷的機會；是餐廳一位難求的日子；是學校鼓勵學生表達感謝的教育機會。然而，對一些人而言，卻是想要逃避、不想碰觸的節日。
在母親節這日子
當學校舉辦相關慶祝的活動，當周圍瀰漫歡慶母親節的氛圍，對失親、單親，媽媽不在身旁的孩子，是不可言喻的重量。顧念這些需要同理的孩子，真的是一件不可忽視的事。
感謝照顧我們的人
因此，帶領母親節活動時，面對不同家庭背景的學生，老師首先要重新定義母親節的意義，例如：「母親節，是一個對照顧我們長大的長輩表達感恩的季節。照顧你的可能是你的阿公、阿嬤、爸爸、媽媽或其他長輩。」一開始的引導，就把對象擴展為在成長過程中，照顧自己的家人，而非聚焦在單一的母親角色，讓各種家庭背景的學生都可以投入此活動，也避免觸碰學生心中的痛處。
畢竟，班級活動是一個團體的時間，無法兼顧所有學生的個別需要。在思考活動指導語時，如何讓所有學生都能和老師上課的主題，產生正向連結是引導學生的關鍵。而當學生覺得這個活動和自己的經驗互相呼應，就能夠自在地投入活動。
主動回饋愛我們的人
除了一開始的引導語，適時用真實小故事舉例說明，可以讓學生因著故事的情境引發正向情感，受到鼓勵而提升投入活動的意願。例如跟學生分享：老師自己曾在母親節，收到一張學生自製的卡片，當時真的充滿驚喜和感動，我非常珍惜，一直放在自己桌上。
同時，老師也可以示範表達自己對某個長輩的感恩，透過生活中真實的故事，讓學生注意到即使是看起來理所當然的小事，都可能帶著情深意重的關愛。讓學生自然進入情境，也打開學生感恩的視野。當學生感恩的體驗不斷湧入內心，被關愛的感受和表達感謝的動力也會提升。
體貼的認同
當然，若仍然有學生因為媽媽不在身邊，而顯得情緒波動，老師只需走到身邊，以關愛和微笑，輕聲問候即可。若是真的無法投入活動，無需勉強，「沒關係、慢慢來，不急。」老師穩定接納的態度，通常可以慢慢平復學生的情緒。
事實上，單親、隔代教養等多元的家庭結構愈來愈普遍，教育部在幾年前也新增「祖父母節」，以符合目前社會家庭結構的變遷。如何在團體的課程中，兼顧不同學生的需要，在轉變中的社會無疑是一個新的課題。
