【新書介紹】
曾任靜宜大學師資培育中心副教授 莊瓊惠
生活中，多多少少會遇見身心障礙的孩子，不管是親戚、鄰居、學生或者就是你的孩子，那麼，該怎麼跟他們相處呢？
按照自然比例，身心障礙的人口約佔十分之一，在過去，這群人大多住在隔離的環境，他們鮮少出門，也鮮少被人了解。隨著時代的進步，台灣社會越來越能接受多元文化，身心障礙的朋友開始在公共場合出現，特殊孩子也被鼓勵進到普通班級和一般孩子一起學習。融合的過程或多或少會產生摩擦或誤會，但很多時候，只是因我們對這群人不太瞭解。
瞭解身障孩子最快的方法就是看書，但是市面上關於身心障礙的書大多按照單一障別來敘寫，不容易讓大眾快速了解各種障礙類別的全貌，如果是概論的書又多是大學用書，內容充滿艱澀的專有名詞，或是缺乏充足的案例，如果沒有專人講解，恐怕也是霧裡看花。
《當圈圈不圓》的出版初衷，就在於幫助所有對特殊兒童家庭或特殊教育有興趣的人，能夠可以在最短的時間內，掌握這群人口的背景知識、面對的問題，和解決的策略。讀者可以是特殊孩子的家長、學校普通班老師、愛心媽媽或是照顧特殊生的臨託保母，當然也可以是每一個對特殊教育有興趣、想關心這個族群的人，因此內容文字白話淺顯，並配合豐富的例子，也將專有名詞的使用率降到最低，但又保有最新研究的結果。
我在大學任教「特殊教育導論」課程逾二十年，期間有許多的學生已是教育現場的老師，我也在教會的「特殊兒童家庭事工」服事超過十年，因此有很多機會直 接和特殊生及家長互動。
這麼多年來，對於特殊生在學校所產生的問題，我們有很多的討論，也漸漸發現，這些問題其實有很高的重複性。這本書蒐集了這些不斷被重複的問題，用問與 答的方式，呈現各種障礙類別的面貌，希望同時也幫助家長老師，知道如何解決這些問題。
第一章討論到普遍性的問題，這些問題普遍存在各種障礙的學生身上。第二章 到第六章則分別敘述不同障別的孩子，包括智能障礙、自閉症、亞斯伯格症、注意力不足過動症、肢體障礙及學習障礙，還有一些障礙類別的學生沒有在本書提及，例如語言障礙、視覺障礙、聽覺障礙、情緒障礙或其他身體病弱的孩子，主要的原因是這群孩子的出現率較少，或是大部分在特殊學校就學（例如聽障生或視障生）。
第七章敘述融合教育的觀念及做法，這是安置特殊生的重要趨勢，也是現場老師和家長最感困惑的一環，所以用較多的篇幅來描述，其中的問題都是現場老師經常會提問的。最後一章提到親師溝通，延續了融合教育的重要概念，所有新的研究都一再證明──唯有親師合作才能促進特殊生最大的學習成效，而親師要能有效合作有賴於彼此信任，所以親師之間有良好的關係很重要。書中同時提供家長和學校老師不同的觀點，讓雙方有機會重新省思對方的角色。
特殊孩子的教育是一條長遠的路，過程中孩子的進步時好時壞也是常有的事，但是我們總是相信──了解孩子，按照他的需要提供一個友善的環境，加上大人能以身作則，就是幫助特殊孩子成長最好的良藥。
最後，謝謝我身邊所有的特殊孩子、辛苦的家長和現場的老師們，因為你們的提問，使我有機會將這些經驗彙集成書，幫助其他有同樣困擾的朋友。也誠心邀請大家一起來關心這個族群，我相信這些少數族群將因為社會大眾更多的瞭解，得到最大的接納。
