【名家專欄】
諮商心理師 鄭翔好
當孩子開始無時無刻展現自主的活力時，忙碌的父母常會覺得惱人，換個方式回應孩子，孩子更願意合作，且好玩。
幼兒大約十四個月大時，開始展現自主／自決的衝動，他們會故意做出違抗指示的行為，抗拒別人試圖幫他們換尿布、穿衣服、吃飯、或抱起他們，艾瑞克森的理論視此為學步期的主要發展。
大約在一歲到兩歲間，孩子會進入學步期而成為學步兒。對學步兒而言，聽從「做什麼」，比聽從「不做什麼」更難，如：要求「把玩具收拾乾淨」，比「不要在家具上畫畫」需花費更多的力氣。因此，「惱人的兩歲期」是對此時期的幼兒之自主趨力的典型寫照，這種趨力表現在反抗權威而習慣大聲說：「不！」此狀況在三歲半到四歲之間達到高峰，然後在六歲以前逐漸趨緩。
以下分享如何回應「惱人的兩歲期」之原則，並以大寶恩哥（3-4歲）、小寶愷弟（1-2歲）的生活為例供參。
成為讓孩子安心的父母
想像自己是座安全港埠，安全港埠必須設有安全的界域，幼兒可以從這裡啟程去發現世界，但不時會回到港阜裡尋求支援。愷弟在戶外玩時，眼光會不定時尋索父母，只要看到父母，就會更安心的玩耍，有時愷弟更會主動表示要父母跟隨他想去的探索之地；而恩哥則會駕馭著他的滑步車，拉開與父母更遠的距離去冒險。當恩哥表達他想再挑戰離開父母更遠的距離時，我會跟他說：「好的，而且你要注意回頭或轉彎時都可以看的到媽媽，也要讓媽媽看的到你，如果你能答應，你就可以安心出發。」
讓家像孩子的樂園
在家裡放置一些不易摔破的物品，讓孩子在好奇探索玩弄時，無安全的顧慮。如：不用的紙箱，可先給孩子玩一段時間。愷弟喜歡把自己裝進紙箱裡，恩哥則會把紙箱拿來當玩具車的停車塔，等到紙箱被壓扁時，可把紙箱裁成數塊紙版，讓孩子在紙板上作畫、搓洞，這麼淋漓盡致的運用後，恩哥還會捨不得丟掉紙版，因為上面有他的畫作。
避免體罰
在體罰經常是無效的，容易導致學步兒做出更多破壞性的行為。如：有時家中長輩會體罰，或舉手作勢說：「打打喔！」來威嚇小孩，後續可能觀察到孩子生氣時也會打人，或舉手說：「打打！」
成為有彈性的父母
了解幼兒的節奏，及特別喜歡或不喜歡的事物，有彈性的父母親通常擁有較不具反抗性的小孩。
給予建議，不要使用命令
在對孩子提出要求時，面帶微笑或給一個擁抱，盡量不要用批評、威脅。如：「愷弟，媽媽看到你有能力辦到囉！」「愷弟，你看到恩哥哭哭，可以摸摸或拍拍他。」「恩哥，你想挑戰自己穿長褲嗎？你看到這標籤，就是背面。哇！你有能力自己穿上長褲了，爸比回來，我們要一起告訴爸比，你挑戰成功。」
提供選擇及建議替代性的活動
有限的選擇，能給予小孩一些控制。如：「愷弟，我們要換尿布了，你可以為自己選一個位置躺下來。」「恩哥，這個棒子不能敲牆壁，你想敲可以敲被子、枕頭或墊子。」
當孩子未立即遵守該指令時，可以使用替代性的事物。當愷弟在按爸比的電腦，可以建議的說：「ㄟ ˊ 你看，這裡有漂亮的石頭，我們來玩石頭。」「愷弟，地上的燈燙燙，不可以摸摸，可以用眼睛看或腳踩一下（做示範動作）。」
將要求與令人愉快的活動連結在一起
若要打斷孩子活動，預先提醒能給小孩準備的時間。如：「愷弟，待會就要起來穿衣服囉！」過一會便說：「好，時間到囉！媽媽從一數到五就要起來囉！」當我們要求孩子完成或配合一些任務時，可以跟孩子喜歡的活動連結在一起，這樣會引發孩子更高的動機和期待來完成任務，如：「愷弟，起來穿衣服了，你可以自己擦乳液喔。」「恩哥，請你把積木收好，我們要去參加你最喜歡的課了。」
成為態度一致的父母
我在執行必要的要求上，堅持一致的態度，且維持溫暖、愉悅的關係，是使孩子願意合作的關鍵，如：「愷弟，我們來餵魚，魚魚肚子餓了！」（收玩具：積木比喻是魚餌，箱子是魚）
許多幼兒以拒絕遵從來表現他們的控制力，但他們所說的未必符合其真意，他們最終還是會遵從。如：「愷弟，現在是睡覺時間，不是玩玩時間，如果你沒有睡覺，那就到房門口坐著冷靜，想睡覺就可以來床上喔。」
如果父母親與其他照顧者能看待幼兒自我意願的表達，是一種正常、健康的獨立之爭求，不是頑皮、搗蛋、白目，而願意給予適當的機會、引導與等待，將有益於幼兒學習自我控制，並增進孩子的能力感。不但好玩有趣，同時減緩親子過度衝突，更能欣賞孩子成長的喜悅與信心，享受在育兒之樂。
